Educational Backgrounds Affect the Shaping of Personality and Achievement of Life: Discussion on the Containment of Theory Called “Only Academic Qualifications”

Julie Luo^1,2*

Highlights

1 Different educational backgrounds result in different groups, different resources, and different environments.

2 Educational background represents the process of establishing cognition, which is crucial to the shaping of personality and success of career.

3 Good educational background will help people achieve the leap of life, and complete the shaping of personality

4 Breaking down the theory of “only academic qualifications”, weakening the importance of academic qualifications, attacking the necessity of academic qualifications, completely ignoring the laws of history and social development, is not only an impact on the deep-rooted education system, but also will destroy people’s long-established ideology, which has a certain hidden danger to the stable development of society.

Keywords: Educational backgrounds, Only academic qualifications, Shaping of personality, Achievement of life

前言

近日，教育部、科技部印发了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》，其中提到要坚决克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的问题。中共中央办公厅、国务院办公厅先后出台了《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》、《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，旨在破除不合理的人才评价制度，遏制“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的现象。这些指导意见一经颁布，便在社会上引起了广泛的反响。

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位按下列学科的门类授予：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。中国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者(中国政府网, 2019, http://www.gov.cn/fuwu/2019-06/27/content_5403695.htm)。

学历不等同于学位。学历是指人们在教育机构中接受科学文化教育和技能训练的学习经历。根据教育法等法律法规和国家有关规定，学历教育包括以下形式：小学、初中、高中、专科教育、本科教育、研究生教育等(中国政府网, 2019, http://www.gov.cn/fuwu/2019-06/27/content_5403695.htm)。

学历，顾名思义，是指学习的经历。学历可以有狭义和广义之分，在狭义上，学历可以指代一个人接受正规教育的经历(record of formal schooling)；在广义上，学历可以指代一个人的教育背景(educational background)。根据学历教育的不同，人们用小学学历、初中学历、高中学历、专科学历、本科学历、研究生学历来衡量一个人的教育水平。

在国家层面提倡遏制“唯学历”论，容易误导普罗百姓认为学历没有用，从而忽视读书的重要性。实际上，遏制“唯学历”论这一指导意见的提出，仅仅是针对人才评价方面而言，目的在于破除不合理的人才评价制度。不能只根据学历来评价人才，但是学历依然是非常重要的。因为从大概率事件来看，无论是从政、从商、从学，拥有优秀的学历，接受良好的教育往往意味着更丰饶的资源、更丰厚的条件、更丰富的机遇。举例来说，从政的，毕业于清华大学和中山大学后，水到渠成地成为了政治家；从商的，毕业于中国财经大学和西南财经大学后，水到渠成地成为了经济学家；从学的，毕业于中国科学院后，水到渠成地成为了科学家。

1以偏概全，有失偏颇

围绕“学历是否重要”这个焦点问题，一时间众说纷纭。一部分人认为，学历不一定重要。以阿里巴巴创始人马云为例，他所毕业于的杭州师范大学，只是普通省属师范类高校，在全国高校之中排名第200位左右，在师范类大学之中排名第16位，这与清华大学、北京大学相比，自然相距甚远。纵使马云在清华大学演讲时说“清华是中国最了不起的一所大学之一，但在我心里面中国最好的大学是杭州师范大学”，这也只是众所周知的“母校”滤镜效应罢了(张燕, 2014)。

学历没有成为马云通往中国首富道路上的门槛，于是许多人纷纷以此为例，宣称学历不一定重要。但是中国有几个“马云”呢？自改革开放以来，自互联网经济发展以来，也唯此一人而已。时代的趋势、个人的能力、发展的机遇……马云的成功，只是小概率事件，具有偶发性和特殊性，人们不能以偏概全，一叶障目。不可否认，普通的学历环境中，未必不会再出现马云这样的天才，但是这样的概率或许只有千万分之一，拿一生去赌一个千万分之一的可能，未免得不偿失。

纵观中国几大互联网巨擘之中，无论是腾讯创始人马化腾，百度创始人李彦宏，还是搜狐创始人张朝阳，无不拥有顶尖的学历。他们出身于北大和清华，在创业伊始，便占据了天时、地利、人和等诸多优势，在起跑线上就已遥遥领先。虽然马云的例子表明了顶尖的学历未必是成功的必要条件，但是从大概率事件来看，在社会上学历仍然是最重要的指标之一，不同的学历，分化了不同的群体，配置了不同的资源，区分了不同的环境，所以，不唯学历，我们唯什么？

2学以成人，学历塑人

学历对于人格的塑造、事业的成功至关重要，学历不仅仅指代一张薄薄的毕业证书、学位证书，而是代表着我们建立认知的过程。《罗辑思维》主持人罗振宇曾经讨论过一个问题——“学习的真正结果是什么？”，当大部分人在毕业后根本无法再记忆起课堂上所学的具体内容成为了一种常态，是否意味着学习这件事的无足轻重？非也。他得出的结论是：“学习这件事留下的真正的结果，不是知识，是感觉。”读书真正的目的，不是为了记住具体的知识，而是为了在某个领域建立认知感，是为了改变对世界的认识模式。

无论在哪一个教育阶段，学历都是一个重要的衡量指标。人们主张“唯学历”时，也要认清学历具有不同的含金量，不仅要追求学历，还要追求名校。人们从小学开始，就置身于严格的教育体系之中，或者说，教育等级之中。好的小学，成为了好的中学的敲门砖，好的中学，又成为了好的大学的踏脚石。同是大学，“985”、“211”高校和独立学院显然是不可相提并论的，北上广深的大学和三四线城市的大学显然是不可同日而语的。如果是职校，那甚至可能会走向另一个截然不同的未来发展方向。

纵使北大、清华和独立学院的课程设置大同小异，但是授课的老师、学习的环境、周边的同学是完全不一样的，从而造就了学历的高下，学识的深浅是不一样的。从小概率事件而言，偏远地区未必没有优秀的学子，但从大概率事件而言，北大、清华这类高校的学子，起点不同，相对来说拥有更丰富、更优质、更优越的社会资源，相当于已经成功了95%。学术界还讲究“本科崇拜”，言下之意，本科学历就读专业的优越性要强于读研、读博所跨学科就读的专业，因为高级的知识结构追求的专注于一条线上的精深专研，而不是多样化的浅层涉猎。

3不唯学历，我们唯什么

纵观历史和社会发展，无论是从政、从商、还是从学的，都看重学历和出身。从政的，中华上下五千年来赫赫有名的政客大多出身名门望族、名师高徒；从商的，在改革开放的浪潮中一些草根创业成为了富豪，但是如今正值互联网时代，特别是商品经济发展到一定高度之后，要在没有学历的条件下获得成功，显然是小概率事件。而学术界更是如此，普通学历的研究人员往往只能做基础的工作，只是追随者，不是创新者，更不是领导者。

在建设人才评价制度方面，确实有许多需要综合考虑的因素，但是一味主张破除“唯学历”论，弱化学历的重要性，抨击学历的必要性，全然不顾历史和社会发展的规律，不仅是对根深蒂固的教育体系的冲击，更是会破坏人们长久以来形成的意识观念，对于社会稳定发展具有一定的隐患。好的学历，会帮助人们实现人生的跨越——地域的跨越、见识的跨越、阶层的跨越，会帮助人们完成人格的塑造——认知的塑造、理想的塑造、价值观的塑造，我们不唯学历，还能唯什么？

4 总结

从小概率事件上来看，影响着一个人到底能不能成材的因素，除了学历(record of formal schooling)，还有经历(record of formal experience)。当人们在学历方面有所缺憾时，可以通过阅历来补充，丰富的阅历也是可能让人获得成功的。同时，学历也并非具备100%的决定性作用，好的学历，有可能塑造出一个功成名就的人，但也有可能塑造出一个刚愎自用的人。

纵使学历并不能全盘决定一个人的人生发展轨迹以及未来发展潜力，但是我们不能因为偶发性的小概率事件，就否定了学历的重要性。我们赞同破除不合理的人才评价制度，赞同“唯学历”论在评价人才方面的片面性，但是我们也必须慎重地做出强调，在如今的时代，学历依然占据着十分重要的地位，良好的教育依然并且必然是人们孜孜不倦的追求，从而避免人们产生观念上的误导，让学历这件事本身成为了备受抨击的矛盾点，避免让普罗大众忽视学历的必要性，忽视读书的重要性。

作者贡献

骆梦婷是论文构思和初稿写作、修改和最终定稿人。本作者阅读并同意最终的文本。

致谢

作者非常感谢浙江农林大学暨阳学院生命科学研究所方宣钧博士对本文初稿的认真的审阅，并对论文提出非常有益的批评和修改意见。

参考文献

Zhang Y., ed., 2014, Jack Ma: My philosophy of life, Beijing United Publishing Company, Beijing, China, pp.1-284 (张燕, 编著, 2014, 马云: 我的人生哲学, 北京联合出版公司, 中国, 北京, ，pp.1-284)